Başarısızlığın nedeni sadece öğretmen adayları mı?

Yazarımız Abdullah Damar öğretmen adaylarının başarısız olmasının nedenlerini yazdı...

Başarısızlığın nedeni sadece öğretmen adayları mı?

Yazarımız Abdullah Damar öğretmen adaylarının başarısız olmasının nedenlerini yazdı...

21 Ağustos 2017 Pazartesi 22:39
Başarısızlığın nedeni sadece öğretmen adayları mı?

ÖABT’deki Başarısızlığın Sorumlusu Sadece Öğretmen Adayları mı?

İlk yapıldığı tarihten bu yana izlediğimiz Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi sonuçları bu yıl kamuoyunda çok fazla tartışmalara neden oldu. Bu tartışmaların neden yapıldığına geçmeden önce elimizdeki verileri ortaya koymak gerekiyor.

2013’te yaşama geçirilen Öğretmenlik Alan Bilgisi Testinin (ÖABT) ikincisi 20 Temmuz 2014, üçüncüsü de 4-5 Temmuz 2015, dördüncüsü, 20 Ağustos 2016, beşincisi de 16 Temmuz 2017 tarihlerinde gerçekleştirilmiştir.

Sınav sonuçlarını değerlendirmek için öncelikle 2013 yılından bu yana yapılan sınavların sonuçlarına bakmak gerekiyor. Tablo şu şekilde;[i]

Test Adı

Soru Sayısı

Ortalama (2013)

Ortalama (2014)

Ortalama

(2015)

Ortalama

(2016)

Ortalama

(2017)

Türkçe

50

26

32

30

32

29

İlköğretim Matematik

50

22

20

19

17

16

Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji

50

15

13

14

16

11

Sosyal Bilgiler

50

23

26

26

29

23

Türk Dili ve Edebiyatı

50

18

21

25

22

18

Tarih

50

25

23

21

27

20

Coğrafya

50

22

22

20

25

24

Matematik (Lise)

50

24

17

14

10

11

Fizik

50

18

17

16

15

16

Kimya

50

22

20

14

16

14

Biyoloji

50

16

19

12

17

21

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

50

22

25

25

25

29

Yabancı Dil (Almanca)

50

12

16

17

14

Yabancı Dil (İngilizce)

50

29

27

23

27

24

Yabancı Dil (Fransızca)

50

-

12

-

-

Rehber Öğretmen

50

-

31

30

31

34

Sınıf Öğretmenliği

50

-

22

26

24

23

Okul Öncesi Öğretmenliği

50

-

-

-

26

28

Tablodan çıkarabileceğimiz ilk değerlendirme 2013,  2014, 2015, 2016 ve 2017 ÖABT’de tüm alanlarda ortalama net doğru sayıları kaygı verici ölçüde düşüktür. Öğretmen adayları, Türkçe, Rehber Öğretmen, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Okul Öncesi Öğretmenliği alanlarında sınavda sorulan soruların yarısını doğru olarak yanıtlayabilmişlerdir. Diğer tüm alanlarda ortalama net doğru sayısı 25’in altındadır.

İkinci değerlendirme ise öğretmen adaylarının alanlara göre ortalama net doğru sayıları karşılaştırıldığında yıllara göre anlamlı bir farklılığın göze çarpmadığıdır.

Bu başarısız tablonun nedeni nedir?

ÖABT sınav sorularını eğitim fakültelerinden seçilen akademisyenlerin hazırladığı dikkate alındığında, büyük bir sorunun olduğu ortadadır.

Sadece eğitim politikalarını, sadece üniversiteleri veya sadece öğretmen adaylarını suçlamak işin kolayına kaçmaktır.

Eğitim sisteminin en önemli unsuru olan öğretmenlik mesleği, meslek öncesi eğitiminden, statüsüne, özlük haklarından, kariyer sistemine, çalışma koşullarından hizmetiçi eğitimine kadar bir bütün olarak en fazla özen gösterilmesi gereken meslektir. Eğitim sisteminde yapılacak olan reformların öğretmenden başlaması, sistemin başarısı için en önemli adım olacaktır.

Bu anlamda öğretmenlik strateji belgesinin hazırlanmış ve yürürlüğe girmiş olması-eleştirilerimiz saklı kalmak kaydıyla-sevindiricidir. Umarız, eğitim toplumunun bütün tarafları, bu olumsuz tablo karşısında sadece öğretmen adaylarını suçlamaktan vazgeçerek, sorunun çözümü konusunda işbirliği yapma yoluna giderler.


[i] https://sonuc.osym.gov.tr/ Erişim Tarihi: 14 Ağustos 2017

KamuGundemi.com

Yorumlar
Avatar
Adınız
Yorum Gönder
Kalan Karakter:
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.